前段时间，看到这样一则新闻：

8岁的小男孩迪迪，喜欢阅读课外书，每天六点半左右自然醒，洗漱後便开始大声朗读十多分钟。

这个习惯，迪迪已经坚持了400多天。

每当看到这样的新闻，作为父母，我们忍不住就开始羡慕：

「为什么别人家的孩子可以这么自觉省心？自家孩子能主动写作业已经是感天动地！」

不自觉的孩子最让父母头疼，在生活和学习上，他们的主动性和其他孩子差得不是一星半点。

自觉的孩子，往往知道自己在什么时间该做什么，不需要父母过多的提醒。起床吃饭不用跟在後面催，玩手机、玩电脑不用想方设法地禁止，作业也不用天天盯......

而不自觉的孩子，需要父母每天不停的催促和唠叨，大人怒气冲冲，孩子变得不耐烦，家裡鸡犬不宁。

孩子之间出现这些差距，其实就是父母在教育方法上的差距。

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孩子的自觉

前期离不开父母的监督

迪迪不是天生就自觉的孩子。

每天晨起朗读，是很难坚持的一件事。迪迪和其他小朋友一样，也喜欢看电视，一开始，每天晨读让他也有了畏难情绪。

幸运的是，妈妈每天提醒、督促他，自己甚至也拿起书看，给他做榜样。

渐渐地，迪迪发现了阅读的乐趣，不仅可以跟着故事裡的主人公体验喜怒哀乐，而且每天读一读、喊一喊，特别有精气神，家裡的电视机就这样「閒置」一边。

他甚至还会拿着书本追着妈妈说：「这本书特别好看，妈妈你也看看呀。」

晨读变成了迪迪生活中不可缺少的一部分。

可以说，在养成主动晨读的习惯之初，妈妈的监督，帮助他成功地坚持了下来。

这就是培养孩子自觉性的第一步：父母适时管教和监督。

很多家长都有这样的认知误区：自觉都是靠孩子自己，如果孩子不自觉，是他自己不争气。

其实惰性才是人的本性，电视、手机、玩遊戏、零食、偷懒......大人都很难抵挡住的诱惑，更何况孩子。

如果你看到别人家孩子非常自觉，不用父母操心，那说明在早期，父母的教育帮孩子养成了习惯，端正了态度，後面的路才看起来好走很多。

儿童的自律不是天生的，生命早期的儿童，内心裡不可能存有一个自我评价系统。

所有那些温暖的自信、自我价值感、良性的自我评价、对行为结果的评估和抉择……这些内在的东西，都必须靠一个外在的评价系统植入到孩子的意识中去。

作为父母，在培养孩子良好习惯之初，就要把这些意识通过规则、监督传递给孩子。

某次开会，遇见一位妈妈，竟然随身带着家裡电视机的遥控器。一问之下才知道，孩子看电视没有节制，现在在家赶作业，她怕孩子忍不住看电视，乾脆把遥控器带出来！

听起来很誇张，但确实是父母的一片苦心。

在孩子的学习习惯和态度尚未定型之前，需要大人用规则、监督，帮助孩子学会克服自己懒惰和散漫。

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孩子的自觉

後期靠的是孩子的内驱力

培养一个自觉的孩子，早期父母的监督很重要。

然而，这种监督的作用也是有时效的。很多孩子到了高年级，大人监督的作用逐渐变小，孩子就像脱了缰的野马疯玩，成绩一落千丈。

所以家长在早期督促孩子学习时，一定要注意去激发和唤醒孩子的内驱力。

什么是内驱力？

它是指在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。

简单理解就是 孩子发自内心地去做一些事情，並会因此获得满足。

与内驱力相反的是外驱力，孩子做某件事常常带着功利的目的，或者是被逼无奈、不得不做。

比如你想给孩子报毛笔课，孩子心裡不乐意去，但为了避免你的批评，还是选择去上课，这就是一种外驱力。

但是如果是他最喜欢的轮滑课，不用你催，他跑得比兔子还快，这就是内驱力的表现。

当孩子拥有内驱力的时候，学习就成了自己的兴趣，在学习中获得快乐和满足激发他们主动去学。

前文说到的迪迪，当他体会到了阅读的乐趣，後期不用妈妈耳提面命，他就能主动地去读书。

这是孩子最好的学习状态，学习不是因为父母逼着学，而是自己想学，不需要诱惑、哄骗或者奖励，就能主动並持续性地学习。